Category: образование

PUSH

Китайский язык: диалекты и акценты



Источник: langopedia.ru
Говоря о китайском языке, большинство представляют собою путунхуа*, иероглифы и не более того. На самом же деле, китайский язык — это целая коллекция самых разных наречий, или диалектов, которые отличаются произношением, лексикой и грамматикой. И путунхуа — лишь один из них. Конечно, он имеет наибольшее значение, так как является  официальным языком Китая и Тайваня, а также одним из шести языков ООН.
Что же, в таком случае, такое китайский язык и его диалекты?
Collapse )


И

ЖИЗНЬ ГИМНАЗИЧЕСКАЯ

Оригинал взят у boris_yakemenko в ЖИЗНЬ ГИМНАЗИЧЕСКАЯ
(навстречу учебному году)

Завтра - 1 сентября. Начинается учебный год. Как он начинается и идет, все хорошо знают. А вот как он шел сто лет назад. В связи с началом учебного года поговорим о гимназиях.

Гимназическая жизнь старой России – особая страница быта и культуры тех, кому было от семи до семнадцати. Первые гимназии появились в Москве еще в XVIII веке, а в следующем столетии их были сотни по всей России – мужские и женские (тогда было раздельное обучение). Однако и в тех, и в других преподавателями были почти всегда только мужчины. Нередко один и тот же преподаватель вел уроки как в мужской, так и в женской гимназии, чем нередко пользовались гимназисты и гимназистки, передавая в карманах или галошах таких учителей записки друг другу.

Руководил мужской гимназией директор, женской - начальница. У каждого класса был наставник или наставница. Преподавались в гимназиях арифметика, алгебра, география, различная история, древние и новые языки, чистописание, рисование, Закон Божий, русский язык и литература. Как и в наше время, многие предметы и их преподаватели гимназистам не нравились и самые смелые иногда вымещали все свои самые «добрые» чувства в письменных работах. Сохранилась тетрадь по литературе одного такого гимназиста, в которой он очень своеобразно прокомментировал список данных ему книг драматурга Островского и Добролюбова и «ответил» на поставленные вопросы (комментарии в скобках):

“Доходное место” (Какое ? Отхожее ?) , “Гроза” Островского (Довольно странно рекомендовать эти вещи).
Добролюбов. “Светлый луч в темном царстве” (Ну его к черту !).
Вопрос. К какому роду драматических произведений можно отнести данную пьесу ?
Ответ. Черт его знает к какому !
Вопрос. В чем состоит драматизм данного произведения ?
Ответ. В том, что герой в весьма странном и неприятном положении.
Вопрос. Указать основного героя и объяснить присутствие остальных действующих лиц.
Ответ. Странный вопрос !!!
Вопрос. Указать основные моменты пьесы.
Ответ. К сожалению, не могу.
Вопрос. Как изображена жизнь города Калинова ?
Ответ. Весьма неправдоподобно.
Вопрос. Положение женщины в семье и обществе.
Ответ. Весьма гадкое !
Вопрос. В каком отношении можно назвать Катерину “светлым лучом в темном царстве” ?
Ответ. Черт и Островский знает в каком.
Вопрос. Кулигин (очевидно, дать описание. Б.Я.).
Ответ. Дурак !!!
Вопрос. Какое значение имеет заглавие “Грозы” ?
Ответ. Никакого !!!!!!
И дальше следует ехидная приписка:
“Я кажется ответил на все вопросы ?”
Collapse )
brain

Совки смеются над morena-morana

Оригинал взят у morena_morana в "Совки" на обочине жизни
Помните, как наше поколение смеялось над  «совками». Над теми простыми советскими инженерами, врачами и учителями, которые, не сумев переориентироваться в новых реалиях, остались на обочине жизни? А вот теперь, когда пришли смутные времена, настало время им посмеяться над нами. Почему? Слушайте.

Collapse )
brain

Нечего юродствовать. Психбольная с глюками не может быть матерью.

Оригинал взят у varlamov.ru в Как работает опека
К органам опеки всегда есть вопросы. Забрали ребенка в приют - порушили семью. Оставили ребенка - отец зарубил дите топором по синьке. Сегодня хочу предложить читателям почувствовать себя оперативными сотрудниками опеки и разобрать пару текущих дел одного из районов области. На прошлой неделе я был в рейде по семьям, "требующим повышенного внимания" - это политкорректный термин особых домохозяйств, вызывающих у нормальных граждан легкую оторопь.



Первая семья находится под повышенным вниманием уже несколько лет. Исходные данные таковы: мать, страдающая психическим заболеванием воспитывает дочку 12 лет. Ну как - воспитывает, - она ее растит в соотвествии с особенностями, которые накладывает душевное расстройство. О традиционном воспитании известно мало, поскольку девочка не посещает школу. У матери навязчивая идея о том, что за ней следит ЦРУ и хочет похитить ребенка. Женщина убеждена, что сотрудники городских служб являются завербованными агентами и отказывается идти на контакт. Последний раз, когда они пытались попасть в квартиру, мать начала баррикадировать двери и пугать ребенка. Во время редких прогулок на улицу мама заворачивает ребенка в полы пальто или накрывает подолом.

Мы подходим к дому. Решаем пустить меня вперед как человека нового и не примелькавшегося. Как Кобзона на переговоры. Я представляюсь журналистом, объясняю, что хочу разобраться в ситуации, но мать не подходит к двери. На переговоры со стороны семейства выходит бабушка. Мы общаемся через дверь: я начинаю догадываться, что пожилая женщина говорит со мной не потому что ей так хочется или интересно. Ее задача - через наводящие вопросы выяснить степень угрозы. Бабка, кстати вполне вменяема. Она отказывается выдавать больную дочь и уж тем более внучку. По этой причине социальные службы не могут ничего сделать в принудительном порядке: только у родственников есть право направить больную женщину на лечение. Сама она, конечно же, никогда добровольно не ляжет. После пяти минут переговоров уходим ни с чем.

Мы приходили накануне суда по ограничению матери в родительских правах. Это мера, которая позволяет на время забрать ребенка в приют от больной матери. Надо сказать, органы опеки выходят с иском повторно, в прошлый раз суд иск не удовлетворил. Формально претензии опеки сводятся к нарушению права на образование. Причем, претензии предъявляет не столько опека, сколько прокуратура, вынуждая опеку и полицию реагировать. Дело сложное: с одной стороны ребенок находится с родной матерью, хоть та и прописалась в Зазеркалье. Но всяко лучше детдома. С другой стороны, рано или поздно матери (либо остатков ее рассудка) не станет, и девочке придется жить в мире за пределами маминого подола. Сделать это без образования и навыков коммуникации с другими представителями человеческого вида будет непросто.

Collapse )

brain

Формула Сен-Венана: аномальное снижение скорости истечения газа

Оригинал взят у gascount в Формула Сен-Венана: аномальное снижение скорости истечения газа
Формула Сен-Венана: аномальное снижение скорости истечения газа

В начале марта мне пришло «мыло» из дальнего зарубежья. Собрат по природному газу сообщил, что онлайн-калькулятор по расчету скорости истечения газа выдает неправильный результат – при увеличении давления скорость истечения газа из трубы или оборудования уменьшается! Парня зовут Бари, страну проживания и фамилию смогу назвать только при его согласии.
Дело было в обед, еле-еле дождался окончания рабочего дня, чтоб разобраться со своим позором – неужто накосячил при программировании? Позор-то двойной - и в онлайн-реализации, и в программе-калькуляторе.
Дома выдохнул с облегчением, формулу Сен-Венана в коде я прописал без ошибок, но уменьшение скорости истечения газа при увеличении давления имеет место быть. В литературе ссылок на такой неочевидный факт найти не смог, поэтому условно назвал этот феномен «эффектом Бари».
Collapse )
brain

Кто ведет российскую систему образования в пропасть. Почему у нас до сих пор нет единых учебников?

http://topwar.ru/70481-kto-vedet-rossiyskuyu-sistemu-obrazovaniya-v-propast-ili-pochemu-u-nas-do-sih-por-net-edinyh-uchebnikov.html

Думаю, что именно сейчас, наконец-то, стало очевидно, в какую глубочайшую пропасть завели всю систему среднего и высшего образования наши доморощенные социал-дарвинисты, а по сути либерал-фашисты, начиная с небезызвестного господина А.Г. Асмолова, который до сих пор является правофланговым "серым кардиналом" нашего Минобрнауки, вне зависимости от того, кто сидит в министерском кресле - Ливанов, Тяпкин или Ляпкин. Помимо всех своих многочисленных чинов, званий и должностей, этот "реформатор" возглавляет очень интересную, но мало кому известную структуру - Федеральный институт развития образования (ФИРО), созданный постановлением Правительства РФ от 31 мая 2005 г. № 347 путем слияния целого ряда государственных учреждений, которые издревле находились под эгидой Министерства просвещения СССР: Научно-исследовательского института высшего образования, Института общего образования, Института развития профессионального образования, Института проблем развития среднего профессионального образования и Института национальных проблем образования, которые ранее находились в ведении Федерального агентства по образованию. То есть, по сути, в загребущих ручонках этого доморощенного реформатора сконцентрировалась такая необъятная власть, которая даже не снилась всем отделам ЦК КПСС, курировавшим всю идеологию, среднюю и высшую школу, систему профобразования, партпросвещения и так далее.Collapse )
brain

Нужны только две старые/новые профессии для будущего: форсайтер и бизнесмен

http://asi.ru/news/24246/
«Атлас новых профессий» станет общим документом для стран БРИКС
1 ноября в рамках Национального чемпионата сквозных рабочих профессий (WorldSkillsHi-tech) в Екатеринбурге состоялась форсайт-сессия «Обеспечение промышленности высококвалифицированными рабочими кадрами. Атлас Новых профессий 2.0.». Принять участие в определении будущего рабочих профессий собрались представители HR-служб промышленных предприятий, регуляторов, руководители направлений крупнейших холдингов и отраслевые эксперты.

Открывая сессию, основатель группы Re-engineering Futures, автор форсайтов «Образование 2035» и «Компетенции 2030» Павел Лукша отметил, что площадка для выявления ключевых компетенций будущего выбрана не случайно. С 30 октября по 4 ноября параллельно с деловой программой проходит чемпионат рабочих профессий в сфере высоких технологий, являющийся отчасти своеобразной сверкой компетенций российских рабочих с международными стандартами. В то же время, это экспериментальный проект, поскольку подобные соревнования в новых высокотехнологичных дисциплинах проводится впервые не только в России, но и в мире.

Генеральный директор Агентства стратегических инициатив (АСИ) Андрей Никитин подчеркнул, что отсутствие иерархичности в сообществе экспертов, обсуждающих будущее, - один из главных принципов работы над форсайтами.

«То, что мы здесь сегодня делаем, сформирует задачи на ближайшие 20-30 лет. Любой перечень национальных приоритетов формируется через приоритеты в образовании. В первую очередь, мы должны ответить на вопросы: кто мы, кем мы хотим быть и какой хотим видеть нашу страну. И, наверное, правы те, кто говорит, что ответы на эти вопросы формируются через систему образования», - заявил Андрей Никитин.Collapse )
brain

Школьный психолог обязан уметь влиять на школьников

Оригинал взят у archivbl в Школьники которые убивают. 2.
Оригинал взят у al_ter_egoe в Школьники которые убивают. 2.
Несколько закономерностей, которые мешают пониманию проблемы:

1. Отношение к психологам (школьным в т.ч.) одновременно и переоценивается и недооценивается.
Переоценивание.
С одной стороны даже психологи-теоретики, которые в основном и учат психологии студентов считают, что задачей психологов - что-то такое сделать со школьником, чтобы он не делал "вот того" и делал "вот это". Или учить их быть терпимыми, цивилизованными, в общем - манипулятивная составляющая психологии.
Эта распространенное напрасное ожидание имеется у всех кто приходит к психологу с запросом: "Поговорите с моим мужем (женой, ребенком) чтобы он перестал делать что нельзя (или начал делать что нужно)." Надежда на всемогущество психолога-манипулятора.
Такое же ожидание от тех, кто идет в религию: "если я буду выполнять что от меня требуется, то Всемогущий Бог изменит мою жизнь (и своего окружения) так как я считаю правильным."

Школьный психолог НЕ МОЖЕТ повлиять на школьника!
Collapse )
...12. Учить психологии в педвузах с более широким подключением психологов-практиков,
brain

MOOC как будущее образовательного процесса: строго против

Оригинал взят у archivbl в MOOC как будущее образовательного процесса: за и против
Оригинал взят у vchernik в MOOC как будущее образовательного процесса: за и против
(источник)

Сегодня наш разговор — о феномене MOOC, с которым консенсус мнений связывает представление о будущем образовании. Massive Open Online Course (MOOC), массовые курсы открытого онлайн-обучения — это новомодное направление в дистанционном образовании, претендующее на оптимальное сочетание современных дидактических методик с иллюзией тотального образования масс, поразившей мозг западной цивилизации. (Притом что аналогичная иллюзия отравила в своё время на десятилетия вперёд рынок труда в Советском Союзе — каждому колхознику по университетскому диплому!)

Термин MOOC придумали в 2008 году Дэвид Кормиер из канадского Университета острова принца Эдуарда (University of Prince Edward Island) и Брайен Александер из Национального института технологий в либеральном образовании (National Institute for Technology in Liberal Education). Экзотика вузов, в недрах которых зародилась шальная мысль MOOC, — это не случайность, а, на мой взгляд, закономерность, поскольку сама концепция массовых курсов открытого онлайн-обучения страдает маргинальной зависимостью как раз от либерально-провинциальных иллюзий. А именно: образование будущего должно быть а) массовым, б) демократичным.


Collapse )